在濰坊盲童學(xué)校的課堂上，孤獨(dú)癥兒童正通過(guò)智能化教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。屏幕前，孩子們跟隨系統(tǒng)提示完成認(rèn)知訓(xùn)練，教師實(shí)時(shí)查看個(gè)性化教學(xué)數(shù)據(jù)……這是山東移動(dòng)濰坊分公司（以下簡(jiǎn)稱“濰坊移動(dòng)”）為特殊教育打造的“數(shù)智化”新場(chǎng)景，通過(guò)?多模態(tài)交互技術(shù)?與?機(jī)器學(xué)習(xí)算法?，為特殊兒童構(gòu)建數(shù)字化能力發(fā)展路徑。
精準(zhǔn)評(píng)估體系，為教育匹配“數(shù)字導(dǎo)航”。濰坊移動(dòng)賦能打造的孤獨(dú)癥課堂教學(xué)系統(tǒng)，整合ABC（孤獨(dú)癥行為量表）、CARS（兒童孤獨(dú)癥評(píng)定量表）等國(guó)內(nèi)權(quán)威評(píng)估量表，建立覆蓋感知覺(jué)、語(yǔ)言溝通、社會(huì)交往等7大維度的評(píng)估模型。通過(guò)多維數(shù)據(jù)交叉分析，系統(tǒng)可生成精準(zhǔn)的“能力畫(huà)像”，為每名學(xué)生定制個(gè)性化教育方案（IEP）。教師反饋：“過(guò)去評(píng)估需要手工記錄分析，現(xiàn)在系統(tǒng)自動(dòng)生成可視化報(bào)告，教學(xué)方向較之前更清晰了。”
多模態(tài)交互技術(shù)，破解特殊教育場(chǎng)景化難題。針對(duì)孤獨(dú)癥兒童感官特征，該系統(tǒng)開(kāi)發(fā)了圖片結(jié)構(gòu)化課程、聲畫(huà)交互訓(xùn)練、動(dòng)態(tài)行為模擬等教學(xué)模塊。當(dāng)傳統(tǒng)板書(shū)難以吸引注意力時(shí)，多媒體課件通過(guò)色彩變換、趣味音效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；在生活技能訓(xùn)練中，虛擬超市、交通場(chǎng)景等模擬環(huán)境讓抽象概念具象化。
動(dòng)態(tài)教學(xué)閉環(huán)，構(gòu)建成長(zhǎng)支持體系。系統(tǒng)搭建了“評(píng)估—教學(xué)—反饋”全流程支持平臺(tái)，教師可實(shí)時(shí)追蹤學(xué)生課堂表現(xiàn)數(shù)據(jù)，自動(dòng)生成的成長(zhǎng)曲線圖讓能力發(fā)展可視化；家校共享平臺(tái)每周推送階段評(píng)估報(bào)告，家長(zhǎng)掃碼即可查看訓(xùn)練建議。據(jù)悉，自系統(tǒng)運(yùn)行以來(lái)，學(xué)生平均課堂參與度提升40％，教師備課效率提高30％。
目前，該平臺(tái)已服務(wù)200余名特殊兒童。未來(lái)，濰坊移動(dòng)將持續(xù)升級(jí)系統(tǒng)的AI輔學(xué)功能，開(kāi)發(fā)VR社交情景訓(xùn)練等模塊，讓數(shù)智力量賦能更多特殊家庭的教育之路。
來(lái)源:山東移動(dòng)濰坊分公司
編輯:劉曉哲 李婕寧
一審:賈春毅
二審:孫瑞永
三審:王桂林
